四象书法教学引导语初探

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在四象造字法教学过程中，古文的音是很难确定的。而且文言立像又不是必须要有音。
所以在古文教学过程中如何引导教学变得非常重要。
我们就初步探讨：
1、对于象形字，引导教学可以“说文”。我们看这个文象什么？，并对应的讲解“形”的特点。
2、对于指事字，引导教学可以“解字”，在这个指事字中，哪一部分有指的特点，哪一部分是事。例：一大天 中用一指大的头部。表示颠也的字义。象山顶。
3、对于会意字，引导教学“解字”，在这个会意字中，哪一部分用什么字义，另一部分用什么字义。例：告 上半部分是牛的字义，一种动物，下半部分是口的字义。这种动物的口。牛用口告诉你事情，就是告的本意。
4、对于形声字，引导教学“解字”在这个形声字中，哪一部分是以事为名的声，名声的形是哪一部分。例：齒。整体都是画的人的牙齿。用止的声作为声。
在这样的教学引导过程中，除了形声字，其他字都可以不发音。通过对造字法的讲解完成教学。这样大大简化了对古文字的教学难度。又提高了教学的准确度。
教书法是教书法，不是教音法。教文字是教文字，不是教语言。区分这两个基本要求才能避免陷入宋代大小徐本对《说文解字》不会教的困惑。而多余的增加反切注音，变成了教音法。
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